Вирус сквернословия

Вирус сквернословия

(рекомендации педагога-психолога учителям)

ПРИЧИНЫ, ФУНКЦИИ И МИФЫ О СКВЕРНОСЛОВИИ

 Сквернословие относят к проявлению вербальной (словесной) агрессии. Вербальная агрессия выступает: как метод достижения цели; как способ психологической разрядки, замещение блокированной потребности и переключения деятельности; как самоцель, удовлетворяющая потребность в самореализации и самоутверждении. По мнению В. Даниленко, заведующего кафедрой общего и классического языкознания Иркутского государственного лингвистического университета, у матерщины всего 5 основных функций:

1) словесно-паразитическая (или смазочная), когда матерные слова выступают в роли слов-сорняков;

2) генерализующая (от слова генерализация, обобщение) – недостаточный лексический запас многие люди компенсируют использованием мата;

3) компенсационная (оздоровительная) – снятие эмоционального напряжения, которое может быть вызвано самыми разными причинами (обида, унижение, болезнь и т.п.);

4) социально-объединительная – это атрибут взрослости и собственной значимости, как средство, позволяющее установить контакт с людьми. Очевидно, с помощью этой функции подростки внедряются в мир взрослых, а также и в мир своих сверстников;

5) социально-разъединительная, или бранная, позволяет дистанцироваться друг от друга, заявлять о своей независимости от кого-либо. Именно эту функцию имел в виду Владимир Даль, определяя матерщину как похабную, непристойную, мерзкую брань.

Среди перечисленных функций матерной лексики самой отвратительной является – бранная. Исходя из вышеуказанных классификаций, выделим функции сквернословия, наиболее характерные для подросткового возраста:

- повышение эмоциональности речи;

- эмоциональная разрядка;

- оскорбление, унижение адресата речи;

- демонстрация агрессии;

- демонстрация отсутствия страха;

- демонстрация раскованности,

- пренебрежительного отношения к системе запретов;

- демонстрация принадлежности к «своим».

Использование в речи сквернословия относится к проявлению хамства. Хам – «грубый, наглый, невоспитанный человек, способный на подлости». Хамство – тип поведения, отличающийся резким, грубым и некооперативным способом общения. Видами хамства является вербальное (словесное), невербальное (жесты, действия). Причинами хамства может быть: неуверенность в себе, отсутствие аргументов при разговоре, плохое воспитание. Педагогу следует владеть также информацией о мифах относительно сквернословия:

1 миф. «Мат – это славянская традиция». Сквернословие на Руси примерно до середины XIX века не только не было распространено даже в деревне, но и очень долго являлось уголовно наказуемым. Во времена царя Алексея Михайловича Романова услышать на улице мат было просто невозможно. И это объясняется не только скромностью и деликатностью наших предков, но и политикой, проводимой государством. По Соборному положению за использование непотребных слов налагалось жестокое наказание – вплоть до смертной казни. В современном обществе, любителям «острого словца» в «Кодексе РБ об административных правонарушениях» имеется статья за «Мелкое хулиганство», за которое предусмотрена административная ответственность. За мелкое хулиганство, то есть «нарушение общественного порядка, выражающее явное неуважение к обществу, сопровождающееся нецензурной бранью в общественных местах, оскорбительным приставанием к гражданам, а равно уничтожением или повреждением чужого имущества, предусмотрено наложение административного штрафа в размере от пятисот до одной тысячи рублей или административный арест на срок до пятнадцати суток. Те же действия, сопряженные с неповиновением законному требованию представителя власти либо иного лица, исполняющего обязанности по охране общественного порядка или пресекающего нарушение общественного порядка влекут наложение административного штрафа в размере от одной тысячи до двух тысяч пятисот рублей или административный арест на срок до пятнадцати суток».

2 миф. «Если заменять матерные слова другими словами (например, названиями цветов), то можно избавиться от этой привычки». Этот миф может быть опровергнут, т. к. у человека, который употребляет мат, эти слова присутствуют как во внешней, так и во внутренней речи (т. е. думает он тоже матом).

3 миф. «Сквернословие – способ снятия напряжения». Способов снять напряжение гораздо больше, чем кажется на первый взгляд, среди них есть неодобряемые обществом (такие, как употребление алкоголя) и другие (полезные), например, спорт, музыка, рисование, коллекционирование и многое другое (можно принять ванну, сделать массаж, прогуляться по лесу, заняться любимым делом и т.п.).

ПРОЯВЛЕНИЕ «ВИРУСА» СКВЕРНОСЛОВИЯ И ЕГО СИМПТОМЫ

Так что же способствует прорастанию вируса? Если полистать медицинскую литературу, можно заметить, что механизм распространения вирусов таков: вирусы могут встраивать свою ДНК в хромосомы клетки-хозяина, вызывая мутации. Вирус сквернословия таким же образом влияет на юный разум, в котором он поселяется.

Использование брани влияет на формирование нравственного облика человека; мешает его приобщению к культуре, делает такого человека ненадёжным во взаимоотношениях с другими. Привычка к сквернословию – признак духовного и нравственного разложения, ведь любая информация преобразует, изменяет сознание. С научной точки зрения, «ненормативная лексика» заключает в себе намерение унизить, оскорбить, обесчестить, опозорить адресата речи, причём, сделать это в резкой и циничной форме. В словаре В. Даля сказано: «Скверно – мерзость, гадость, пакость, всё гнусное, отвратительное, непотребное, что мерзит плотски и духовно, нечистота, грязь и гниль, мертвечина, смрад, вонь, непотребство, разврат, нравственное растление». С. Виноградов характеризует сквернословие как небольшую и замкнутую группу слов и выражений, на употребление которых в культурном сообществе накладывается табу. По его мнению, сквернословие в наши дни существует в разных проявлениях.

МЕТОДЫ ЛЕЧЕНИЯ «ВИРУСА» СКВЕРНОСЛОВИЯ

У животных вирусные инфекции вызывают иммунный ответ организма, который чаще всего приводит к уничтожению болезнетворного вируса. Иммунный ответ также можно вызвать вакцинами, дающими активный приобретённый иммунитет против конкретной вирусной инфекции. Однако некоторым вирусам, в том числе вирусом иммунодефицита человека и возбудителями вирусных гепатитов, удаётся ускользнуть от иммунного ответа, вызывая хроническую болезнь. А к какому виду вирусов относиться сквернословие, можно ли излечиться от него или это теперь на всю жизнь? Как лечиться: принять одну противовирусную волшебную таблетку или предстоит длительное лечение по схеме? Вот примерный рецепт к исцелению:

1 – самому не употреблять скверных слов. Не нужно бояться быть «белой вороной», выделяться из общей массы богатым лексиконом – это ваша эксклюзивность, это то, что будет привлекать в вас других людей, которые могут стать вашими единомышленниками и друзьями в будущем.

2 – умейте противостоять агрессивно настроенным людям. Нужно учиться давать достойный ответ. Уверенный в себе человек знает, что он имеет определенные права и признаёт при этом права других людей, умеет точно выражать свои желания, потребности и чувства так, чтобы это не обидело окружающих.

Сквернословие – проблема внутренней неуверенности в себе. А уверенный в себе человек, наоборот, не станет использовать нецензурные выражения, чтобы отстоять свои позиции. Именно неуверенность способна породить гнев и заставить человека сквернословить с поводом и без повода. А это, в свою очередь, наполняет мир человека ненавистью, озлобленностью, где любая проблема вызывает срыв, ругань и обиды. Так что чем чаще вы будете тренироваться разговаривать вежливо и не опускаться до площадной брани, тем больше вы и люди вокруг вас будут проникаться к вам уважением.

3 – тренируйте себя просто говорить вежливо и красиво. Важно научиться думать и говорить о хорошем, помня, что наши слова материализуются, а помыслы реализуются. Используйте в своей речи как можно больше позитивных высказываний (похвалу, поощрения, высказывание добрых позитивных чувств и мыслей). Делайте ежедневно как можно больше искренних комплиментов другим людям, например, «Ты сегодня хорошо выглядишь», «Рад тебя видеть!», «Ты сегодня потрясающе отвечал» и т.д. Со временем вы увидите, что комплименты становятся вашей привычкой.

4 –  Считается, что у каждого человека есть покровитель, который помогает ему, оберегает от несчастий. Это убеждение одинаково как для разных верований (не зависимо от религии), так и для языческих традиций. В прошлом существовало поверье: «Не сквернословь, потому что, когда человек говорит плохие слова, от него отлетает ангел – защиты больше не будет, крыла не будет над тобой». Переиначивая на современный лад, не будет нам везения, не будет сопутствовать удача. Если мы действительно хотим добиться успеха в делах, в семье, в творчестве, то пора работать над собой, в том числе и над своей речью. Просто замечание взрослого (педагога, например) ругающемуся подростку – как обезболивающая таблетка: на какое-то время убирает симптом, но не лечит его. В условиях детского лагеря необходимо выделять более длительное время для лечения этого вируса, проводить интенсивные оздоровительные процедуры в форме полноценных занятий. В данном разделе сборника будут рассмотрены основные формы и методы по профилактике сквернословия и ругани в подростковой среде. Такая работа может вестись как непосредственно через систему бесед, занятий, огоньков, акций, так и опосредованно – через личный пример значимого взрослого: родителя, педагога, кумира. Одной из распространённых форм работы является занятие. Структура занятия включает в себя: Вводную часть (приветствие, обозначение тематики занятия, упражнение для разминки) Основную часть (теоретические аспекты обозначенной проблемы и практические упражнения, раскрывающие основную суть занятия) Заключительную часть (подведение итогов). Ниже приведён пример занятия. Рассмотрим его с точки зрения структуры и содержания.

ПРОФИЛАКТИКА СКВЕРНОСЛОВИЯ 

А можно ли не допускать до болезни, можно ли сделать прививку и тем самым повысить устойчивость детской души к проникновению в неё вируса? Да, и такие педагогические вакцины есть! Чтобы предотвратить проявления невербального агрессивного поведения у подростков, необходимо вести работу по созданию условий для овладения или расширения навыков конструктивного общения, постижения достойных образцов речевого поведения. Главными задачами взрослых здесь становятся демонстрация подростку иных вариантов общения и возможностей эффективного использования коммуникативных способностей во взаимодействии со сверстниками и взрослыми; обучение навыкам конструктивного разрешения конфликтных ситуаций.

Для расширения коммуникативной сферы подростка могут применяться следующие упражнения:

Групповая дискуссия «Фермер»

Цель: отработка навыков ведения дискуссии, развитие умения высказывать и защищать свою точку зрения. Процедура. Подросткам зачитывается следующая задачка: «Фермер купил лошадь за 6 долларов. Затем продал её за 7, занял у соседа один доллар и купил другую лошадь за 8 долларов. Потом продал ее за 9 долларов. Какова прибыль фермера?». Ребята должны посчитать прибыль и доказать, что их ответ правилен. Обсуждение: - Трудно ли было вам отстоять свою точку зрения, или легко? Почему? - Легко ли было вас убедить в обратной точке зрения? Что этому способствовало? - Вам удалось кого-то убедить в своей правоте? - Если не получилось, как вы думаете, в чём причина?

Упражнение «Умение слушать»

 Цель: создание условий для анализа: что помогает, а что мешает участникам слушать и слышать друг друга. Процедура. Участники делятся на пары. В каждой паре участники должны за 5 минут без предварительной подготовки рассказать другому о себе на заданную ведущим тему (откуда родом, о своём хобби, о последнем просмотренном фильме, о последней прочитанной книге и т.д.). Ведущий объединяет пары в четверки и просит каждого участника рассказать о том, что он узнал о партнере другой паре. При этом партнер молчит и никак не исправляет того, что о нём говорят. Обсуждение: - Все ли было рассказано? - Были ли потери информации?

Упражнение «Леопольд»

 Цель: развитие умения высказывать и аргументировать свою точку зрения. Процедура. Из группы выбирается одна «мышь», все остальные становятся «котами». Каждый «кот» получает карточку со своим именем. Одного из них зовут Леопольдом, а всех остальных – прочими кошачьими именами, например, (Василием, Муркой, Леопольд, Анфиска, Рыжик, Арчи, Тиграша и т. д.). При этом Леопольдом может стать участник любого пола, и ведущий подчеркивает это группе. Ведущий напоминает группе сюжет мультфильма про кота Леопольда. В этом мультфильме дружелюбный и безобидный кот пытается подружиться с мышами, которые постоянно устраивают ему всякие пакости. В данном упражнении всем котам нужно будет убедить мышь, что они безобидны и с ними можно подружиться, хотя из всех котов только одного зовут Леопольд и именно он действительно хочет наладить взаимодействие с мышами. Все остальные коты – опасные хищники, которые только притворяются дружелюбными. Задача мыши – определить настоящего Леопольда. Котам дается 5 минут на подготовку, после чего они выступают, объясняя «мыши», почему они безобидны. «Мышь» оценивает выступления и говорит, кому из котов она поверила. Обсуждение: - Почему мы доверяем одному человеку, но не доверяем другому? - Что можно сделать для того, чтобы нам больше доверяли?

Упражнение «Иван Иванович»

Цель: информирование о зарождении слухов, мифов и сплетен, и о способах их предотвращения. Процедура: Ведущий объявляет, что для этого упражнения ему понадобятся несколько добровольцев (5-7), в зависимости от общего количества участников. Добровольцы выходят из помещения и ждут, когда их пригласит ведущий. Пока добровольцы находятся за пределами аудитории, ведущий объясняет участникам правила игры, которые заключаются в том, что добровольцы будут заходить в помещение по одному и прослушивать рассказ, который он приготовил, а затем пересказывать следующему добровольцу все то, что он запомнил. Участники не должны подсказывать добровольцу. Их задача будет заключаться в том, чтобы следить за тем, как искажается информация при передаче от одного человека к другому. Когда последний доброволец зайдет в аудиторию и передаст полученную информацию, ведущий снова для всех зачитывает текст, который был предложен группе в самом начале упражнения. Обсуждение: Каким же образом передаётся информация от одного человека к другому? Почему информация при передаче искажается? Стоит ли верить сплетням, слухам и мифам? «Письмо» Письмо на родину: «Здравствуй, брат! Я пишу медленно, т.к. помню, что ты не можешь читать быстро. У меня все хорошо. В доме, где я поселился, есть стиральная машина, только странная, однако. Я загрузил в неё одежду, дёрнул за цепочку... и началось бурление. И вдруг всё исчезло. На этой неделе погода стоит хорошая – дождь шёл всего два раза: сначала три дня, потом четыре дня. У жены скоро родится ребенок, но мы ещё пока не знаем – мальчик или девочка, так, что пока непонятно – станешь ты дядей или тётей. До свидания, твой старший брат. Р.S. Я хотел прислать тебе в письме немного денег, но уже запечатал конверт».

Упражнение «Критика»

Цель: отработка конструктивного реагирования на критику. Участники объединяются в микрогруппы по 5-6 человек. Участникам нужно выбрать одного человека из своей подгруппы и дать ему роль. Роль может быть разной, например – командир отряда, вожатый или другая – на выбор. «Предположим, что этот человек, которого вы вы-брали, делает в вашем отряде что-то неправильно, и вы должны выразить ему своё недовольство – критику». А человек, которому выражают недовольство, должен отреагировать так, как отреагировал бы в реальной жизни, если бы попал в такую ситуацию. На работу в подгруппах отводится 2 минуты. Обсуждение: - Трудно ли было критиковать человека? - Как вы думаете, правильнее критиковать человека или его поступки? - Какие ощущения вы испытывали, когда вас критиковали? - Какой должна быть критика, чтобы она воспринималась оппонентом? Хамство и сквернословие часто становятся причиной зарождения конфликтной ситуации, что сильно влияет на общий эмоциональный фон группы подростков. Поэтому важной составной частью профилактики сквернословия в подростковой среде является профилактика конфликтов в коллективе, а также – обучение конструктивному разрешению спорных ситуаций. В разрешении конфликтов (силовом решении, борьбе) спор может привести к разрыву отношений. У людей, являющихся непосредственными участниками конфликта, и тех, кто за ним наблюдает и вовлекается в него, возникает масса негативных чувств: злоба, ненависть, гнев, физическое насилие, унижение. В этой борьбе люди часто не рассчитывают свои силы, переходят дозволенные границы. Очень часто конфликта можно избежать (или снизить его негативные проявления), но для этого человеку важно уметь деликатно формулировать свои претензии и иметь достаточно хорошие навыки саморегуляции.

Упражнение «Сиамские близнецы»

 Цель: развитие умения эффективно распределять ответственность при партнёрской работе. Участники разбиваются на пары и садятся рядом. У партнёров фиксируются вместе руки у локтя и предплечья так, чтобы левая рука сидящего справа была зафиксирована к правой руке соседа слева. Одному участнику завязывают глаза, дают фломастер в зафиксированную руку. Перед парой помещают лист бумаги, на котором в течение 5 минут им предстоит нарисовать картину. «Зрячий» управляет процессом. Через 5 минут роли меняются. По окончании творчества пары демонстрируют свое произведение. Обсуждение: - Насколько удалось сотрудничество? - В какой роли вам было легче? - Что в первую очередь необходимо для продуктивного сотрудничества?

Тематическая консультация подготовлена педагогом-психологом ЦКРОиР Мартюченко В.А.

© по материалам учебно-методического центра ВДЦ «Орлёнок», 2016

© Бабинина Ю.Н., Васильковская Н.И., Мерзлякова А.А., Сафина А.А., Шатрова Ю.С.